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有效沟通,增进亲子关系

作者:崔甜甜 来源:本站原创 发布时间:2019年05月24日
 

 

在孩子成长的过程中,随着年龄的不同,心理特征也会有所变化,家长只有采取合适的方法与孩子沟通,才能达到更好的教育效果。

一年级

心理特征:此阶段的孩子对小学生活既新鲜,又不习惯。他们好奇、好动、喜欢模仿,特别信任老师,并且有直观、具体、形象等思维特点,但很难以做到专心听讲。

沟通方法:此阶段以适应和培养习惯、培养学习兴趣为主,引导孩子怎样愉快地学习。家长可以从如何安排时间,如何使用高效引导语入手,培养孩子养成独立自主热爱学习的好习惯。

二年级

心理特征:此阶段是小学生形成自信心的关键期,情绪不稳定容易冲动,自控力不强。

沟通方法:此阶段是孩子的学习习惯和学习态度从可塑性转向逐渐定型的重要过渡阶段,他们逐步适应了小学生活,也形成了一定的行为习惯。我们要对其不良行为进行及时纠正,培养学习兴趣,要多鼓励肯定孩子,注意孩子心态的变化。学习上仍然是注重习惯的培养和基础知识的把握。

三年级

心理特征:此阶段是孩子情感发生变化的转折时期,从情感外露、浅显、不自觉向内控、深刻、自觉发展。在学习和人际交往的过程中,他们情绪控制能力有限,易出现马虎大意、做作业磨蹭等不良习惯,需高度重视及耐心纠正。

沟通方法:由于交往范围扩大,认识能力不断提高,孩子遇到的各种困扰也随之而来,开始产生不安情绪,需要家长悉心陪伴和耐心引导,及时帮助孩子解决问题。

四年级

心理特征:此阶段的孩子在小学教育中正好处于从低向高的过渡期,生理和心理变化明显,是培养学习能力、情绪能力、意志能力和学习习惯的最佳时期。孩子已经从被动学习向主动学习转变,但辨别是非的能力有限,社会交往经验缺乏,经常会遇到很多难以解决的问题,感到不安。如果不注重引导,孩子可能会因为一些小的困难干扰了学习,逐渐对学习失去兴趣。

沟通方法:此阶段孩子的学习知识点已经增多和加深,孩子开始出现小学阶段第一次分化,需及时帮助孩子发现问题,解决问题,树立信心。同时,要注意孩子上课时注意力问题、书写习惯,培养孩子演算、检查的习惯。

五年级

心理特征:此阶段的孩子竞争意识增强,不甘落后,更关注学习成绩,对于学习优秀的同学开始产生敬佩之情;独立能力增强,喜欢自发组成小团体,不轻信吹捧,自控能力逐步增强。

沟通方法:鼓励孩子做事情的坚持性,帮助孩子树立进取的人生态度,促进孩子自我意识发展。 孩子已经开始进入小升初的储备期,家长要开始关注小升初信息。在生活中,父母要多为孩子提供一些接触自然、社会的机会。接触社会对培养孩子学习兴趣,保持主动学习的态度,迎接更复杂的挑战有积极作用。

六年级

心理特征:孩子开始进入青春早期,自主意识逐渐强烈,情绪不稳定,喜欢用批判的眼光看待其他事物,有时还对老师、父母的正当干涉感到反抗抵制。同时,他们思想敏锐、记忆力增强、注意力易集中,特别是抽象思维逻辑思维能力增强,初步形成了个人的性格和人生观。但是,他们的意志力仍不够坚定,分析问题的能力还在发展中,所以遇到困难和挫折容易灰心。

沟通方法:此阶段需要密切关注孩子的心理变化,关注学习的同时,还需关注心理健康问题,对心仪学校的考试范围和特点多做了解,为小升初做准备


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